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高质量的校长每年可增加近三个月的学习时间

2021-02-25 09:48:30 来源: 编辑:

华莱士基金会 周二发布的一份新报告发现,与平均水平以下的校长相比,平均水平以上的校长每年平均可 额外增加2.9个月的数学学习时间和2.7个月的阅读学习时间。研究人员在一次网络研讨会上说,这种影响几乎与平均水平以上的老师一样大,研究表明,这可以使学习成绩提高四个月。

研究人员还说,女校长的数量“急剧增长”,但校长的经历有所下降,尤其是在需要高的学校中。他们补充说,越来越多样化的学生与校长之间的种族和族裔差距越来越大。根据国家教育统计中心2017-18的数据,校长是的78%。

该报告以2004年华莱士基金会(Wallace Foundation)的研究报告为基础,并考虑了自2000年以来发表的219篇关于学校领导力的研究报告。该报告特别关注自2012年以来发表的六篇研究报告,其中包括来自四个州和两个城市学区的22,000多名校长的数据。

这份新报告还指出,高质量的校长所产生的影响超出了成就,并可以改善其他令人关注的领域,包括长期的学生缺勤以及教师工作满意度和离职率低。

该报告的合著者之一,范德比尔特大学教授杰森·格里索姆在网络研讨会期间说:“要想进行一项投资,而不是成功地提高校长的领导能力,就很难想象其潜在回报有更高的上限。”

研究人员缩小了三种领导技能和四种与更好结果相关的行为。领导技能是:

人-专注于人类发展和关系。

教学—在课堂上支持教师。

组织-数据使用以及时间和资源的战略分配。

这四种行为是与教师进行有指导意义的互动,营造生产氛围,促进协作和专业学习以及从战略上管理人员和资源。

例如,据北卡罗来纳州立大学的另一位合著者和副教授安娜·埃加里特(Anna Egalite)称,具有更好的时间管理技能的校长,例如那些安排教师共同计划时间的校长,被诸如校长或老师等知识渊博的信息提供者给予了更高的评价。大学的教育学院。Egalite补充说,本地环境可能会影响哪些技能被赋予更大的权重并产生更大的影响。

在网络研讨会期间,小组成员说,校长还需要其他技能。

“我普遍认为,由于,领导者将被要求继续领导前进,因为分为三个基本方面:一个是关于指导,第二是围绕SEL ...,第三个是围绕以下问题公平” 。大城市学校理事会执行董事迈克尔·卡塞利(Michael Casserly)说。

全国城市联盟高级副总裁哈尔·史密斯(Hal Smith)表示,在之后,校长们还必须考虑如何“重新打造学校社区”,这将成为“校长工作的中心”。

华莱士基金会的这项新研究是在兰德公司(RAND Corp.)于2020年发布的一项调查之后得出的,该调查发现有效的领导力被视为改善学校的必要部分。结果表明,与中型同行相比,较大的地区更有可能开展许多主要的管道活动来提高学生的学习成绩。

在网络研讨会期间,卡塞利说,尽管大的地区已经建立了专业的校长学院或其他改进工作,例如校长,但“人们对需要完成的工作的关注不均”。他补充说,有时缺乏严谨性,可持续性或目标一致性的举措:“我认为我们还有很大的空间来提高这些努力的总体数量和效力。”

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